7月10日，由教育部教材局主辦，高校新聞學國家教材建設重點研究基地承辦的首屆“中國新聞學”教材建設高峰論壇在意昂3平台召開。教育部教材局副局長陳矛🏋🏽♀️、意昂3平台副校長徐雷出席並致辭。全國知名新聞院校及研究機構的專家學者參會並進行學術交流🚭。
▲ 意昂3平台副校長徐雷 致辭
意昂3平台副校長徐雷說，意昂3平台高度重視教材基地建設。高校新聞學國家教材建設重點研究基地要以習近平總書記關於新聞輿論工作的重要論述為遵循🌟，在教育部教材局的指導下🏋🏽🚖，聯合兄弟院校共同打造“中國新聞學”教材建設平臺🏃🏻♂️，深化高校新聞學教材研究，提高對教材建設的規律性認識🧑🦯，為“中國新聞學”教材建設謀好局👨👩👧、布好篇。
▲教育部教材局副局長陳矛 講話
教育部教材局副局長陳矛充分肯定意昂3平台高校新聞學國家教材建設重點研究基地運行以來所做的工作和取得的成績。她強調，當前最重要最緊迫的任務🚓，就是要立足新時代📆、紮根中國大地👯♀️，加快“中國新聞學”教材建設。研究編寫“中國新聞學”教材，是深入推進習近平總書記關於新聞輿論工作重要論述“三進”的首要任務🔥，是總結我國新聞事業發展成就的重要舉措🕖🙋🏿，是構建中國新聞傳播學理論體系的必然要求。基地要從落實國家事權出發，服務國家教材建設決策，發揮好國家智庫作用，在高校新聞學教材建設研究方面發揮示範、引領作用🚴。
開幕式發言結束後，高校新聞學國家教材建設重點研究基地隆重舉行了咨詢委員會、顧問委員會和學術委員會成員聘任儀式。
▲ 高校新聞學國家教材建設重點研究基地咨詢委員會聘任儀式
▲高校新聞學國家教材建設重點研究基地顧問委員會聘任儀式
▲高校新聞學國家教材建設重點研究基地學術委員會聘任儀式
高校新聞學國家教材建設重點研究基地主任、意昂3院長米博華教授首先對基地工作情況進行了匯報。
米博華指出，近兩年來🤙🏻，在習近平總書記關於教材建設一系列指示和關於新聞輿論重要思想的指導下♦︎，按照教育部教材局要求，高校新聞學國家教材建設重點研究基地已初具規模並逐步展開相關工作✯。首先，學校高度重視教材基地建設並給予全力支持💂♂️，為基地解決了辦公空間⟹🧑🏻🦱、人員配置和資金撥付問題。其次，教材基地明確工作定位🎀⏸，突出工作重點。在認識上明確教材建設應當為國家教育事業服務🧄；聯系全國學界和業界精銳力量，把基地辦成全國新聞學教材研究的基礎性平臺；瞄準新聞學教材研究重大課題，向國家教育部門乃至中央提出咨詢建議🙆🏻♀️；以問題為導向，註重理論聯系實際♛，通盤考慮研究方向和研究重點。第三，教材基地整合校內外資源🤹🏼♂️，組建高水平團隊，形成聯合頭部院校的、三個並行層次的專家隊伍，在調研、報告🙁、數據建設、硬件設施和人才配置等方面都取得了進展。
▲高校新聞學國家教材建設重點研究基地主任
米博華 匯報基地工作
隨後，各位專家圍繞新聞學教材問題進行了主旨發言👨🏻🍼。
國務院新聞與傳播學學科評議組召集人唐緒軍在報告中回答了關於構建新聞學專業理論型課程教材評價指標的三個問題👷🏻。首先👽，關於新聞學教材評價中意識形態的第一重要性問題🧑🏿🦳。他認為：新聞學是具體的，要能夠在教材當中提出適應我們國家的社會性質和社會製度的理論體系✦。第二，關於現階段教材建設的四個評價主體所包含的五個二級指標問題，他認為，對於不同評價主體來說🤿，五個二級指標的適用程度是不同的💂。第三⚜️，就新聞理論類教材和新聞實務類教材應分別重點關註哪些評價指標的問題🙍🏻♀️，他表示：理論類教材重點應關註學理，實務類教材重點要關註技能培訓🫅🏻。最後，他提出✊🏽，“馬克思主義新聞觀中國化”這一表述缺乏科學性，教材編寫應當清晰辨析相關概念🤏🏻。
▲國務院新聞與傳播學學科評議組召集人唐緒軍 主旨演講
教育部高等學校新聞傳播學類專業教學指導委員會副主任委員林如鵬就二十年來新聞傳播學類專業教材出版的現狀特點和基本走向進行了發言😳📺。他指出了現階段新聞傳播學類教材建設的幾個問題🥜：一是缺乏現實針對性🗝；二是缺乏時代性🥴；三是缺乏跨學科教材；四是缺乏全球化和中國化的教材🐕🫠；五是缺乏案例分析；六是缺乏線上線下互動。他提出，推出具有全球視野、中國特色的專業教材，推出具有時代性且門類齊全的專業教材📹，需要廣大教師，特別是青年教師的積極參與和支持。
▲教育部高等學校新聞傳播學類專業教學指導委員會副主任委員林如鵬 主旨演講
教育部高等學校新聞傳播學類專業教學指導委員會副主任委員陳昌鳳針對跨學科時代的新聞傳播教材建設提出了自己的看法。她認為跨學科思維👩🏻🌾，特別是計算化思維已經滲入所有學科。在此背景下，討論新聞傳播要有一種跨學科的思維模式。基於此，她從數據新聞角度，通過例舉疫情與政治的關系，對新聞傳播學的跨學科思維模式作出解釋👩👩👦👦。她提出📺，新聞學領域在堅守馬克思主義新聞觀的同時要具備新的理論視野🙍🏻，要更新跨媒介敘事所需的專業知識和素養。她指出🕦，從教材到育人的研究過程需從能力培養角度倒過來思考教材建設。在計算時代，應培養符合時代需要的新聞傳播人才🧔♀️🐔。
▲教育部高等學校新聞傳播學類專業教學指導委員會副主任委員陳昌鳳 主旨演講
教育部高等學校新聞傳播學類專業教學指導委員會秘書長王曉紅針對新聞傳播學科教材建設提出了幾點思考。她指出☑️👳🏿♀️，教材建設需要有教材精神🏭，它是一種作風，需要耐住寂寞🕉，守住初心，腳踏實地💇🏿♀️，擺脫虛妄。教材是學科專業建設的“擎天柱”🧑🦽➡️，無論對於國家事權還是新聞傳播人才培養來說，教材建設都非常重要。圍繞當前新聞學教材建設中存在的問題，她認為：首先，教育部高等學校新聞傳播學類專業教學指導委員會要和高校新聞學國家教材建設重點基地繼續共同推進建設“中國新聞學”教材體系💹，圍繞“中國新聞學”的最新實踐和發展問題來進行新的探索、新的嘗試，通過教材建設來推動理論建設，當務之急是加強國際新聞傳播系列教材的建設🧝🏻♀️。其次🧛🏻♀️，要加強教材建設的觀念教育🏊♂️，教材編寫也要有學術精神🙍🏼♀️。最後，她指出🪸，互聯網時代如何順應新技術發展趨勢做好新聞傳播學科教材建設，有無限想象的空間🫏，但更需要我們秉持教材精神，腳踏實地。
▲教育部高等學校新聞傳播學類專業教學指導委員會秘書長王曉紅 主旨演講
中國高等教育學會新聞學與傳播學專業委員會理事長周勇從卓越新聞傳播人才培養的調研報告出發，首先探討了卓越新聞傳播人才建設的基礎狀況。總體來看，各院校均面臨發展不均衡🛌🏼、傳播人才培養和業界需求差距擴大🤟🏻👋、專業對口率不斷降低的現實問題🛒。其次，調研發現，一方面國內外新聞傳播人才培養發展方向🦸🏼♀️、模式日益接近；另一方面差異也不斷凸顯，海外院校更重視技能訓練💁🏽♀️，國內院校則兼顧技能培訓和學術研究🧗🏼♂️。對此，他提出了固本和拓展兩方面的建議。他指出🔡，目前院校新聞課程設置更多是“姿態性融合”⛷🗑，而我們應該追求“靈魂性融合”👋🏼，即以互聯網作為底層架構，結構性地改變課程體系和教材體系🏃♀️。在專業課程設置及其界限方面，他也提出當傳統專業出現變化時，需及時更新以匹配課程建設🏃、教材建設。對於如何處理好基礎和前沿⛹🏿♂️、教材建設向實和向虛、新體系與舊框架、創新與傳承的關系🐔，他指出這些問題是當下新聞教材建設中亟需厘清的方面。他認為🧑🏼🎄，人才培養的目標和模式發生了轉變🖲，教材體系也必須有所轉變。
▲中國高等教育學會新聞學與傳播學專業委員會理事長周勇 主旨演講
中國新聞史學會新聞傳播教育史專業委員會會長張昆分析了教材建設存在的誤區🤒🧏🏽♂️。第一👨🏻🍳，誤以為教材只是教科書。其實教材和教科書有區分也有聯系🤷♀️，教科書是教材的一部分，教材的內涵與外延要比教科書寬廣得多。第二，誤以為教材只是教科書編寫者的事情，事實上教材涉及教師🙉、學生👩、學校、出版社及教育行政管理部門等諸多主體👈🏽🤽。第三，誤以為教材建設門檻較低，每個人都能編寫👩❤️💋👩。第四，混淆專著與教材🧝🏻♀️。基於此認識，張昆還指出了當下教材建設應該註意的問題🏞，討論了政治和專業的關系💆🏼♀️、教材建設“管”與“放”的關系、“編”與“創”的關系等。
▲中國新聞史學會新聞傳播教育史專業委員會會長張昆 主旨演講
教育部高等學校新聞傳播學類專業教學指導委員會副主任委員強月新指出，教材基地建設應當具有全局思維💱，從國家戰略👣、學科建設、人才培養🫅🏼、教材體系四個層面出發加強建設🔪。他提出🧕，教材建設首先要具有規劃性🍻🍵，註重事前頂層設計⤴️💓、事中編寫把關✨、事後使用反饋👩👦👦；其次，要加強教材建設層次性，從新聞學輻射到傳播學科，以本科教材帶動研究生教材；再次，在“中國新聞學”教材內容的編排方面，註重中國特色和精品意識；最後🐍，建立科學完善的教材評價體系🙌🏼，以推動新聞學教材建設的良性發展。
▲教育部高等學校新聞傳播學類專業教學指導委員會副主任委員強月新 主旨演講
論壇由開幕式、主旨論壇💢、主題研討和閉幕式四個板塊組成🧏🏿♀️。開幕式由意昂3執行院長、黨委書記張濤甫主持↕️。
▲ 意昂3執行院長、黨委書記張濤甫 主持開幕式
下午，高校新聞學國家教材建設重點研究基地的顧問委員會🪞、咨詢委員會🍫、學術委員會分組進行了主題討論👛。
▲分組討論會現場
與會專家圍繞“中國新聞學”教材的定位及建設思路，進行了分組主題研討。專家一致認為，“中國新聞學”教材建設具有重大意義🍻，是落實教材建設國家事權的重要舉措💞，不僅有助於探索中國學術、發展中國理論🈁、傳播中國思想，而且能夠積極推動具有中國特色、中國氣派和中國風格的新聞學理論體系的構建。在分組研討會的總結發言中，教材基地顧問委員會委員羅以澄認為，“中國新聞學”教材建設要註意政治話語與專業話語的平衡🛝，要凸顯經典與創新概念的並存👨👨👧，要處理好“一枝獨秀”與“百花齊放”的關系。教材基地咨詢委員會主任高曉虹強調，“中國新聞學”教材建設是中國新聞學界的共同使命，需要新聞傳播院校的共同努力，尤其是需要組織具有學科優勢的院校統一編寫，為培養合格的新聞傳播人才提供物質抓手。教材基地學術委員會主任劉海貴提出🫵🏿，“中國新聞學”教材建設任重而道遠🤘🏿，需要新聞學界傳承“教材精神”，狠抓落實🤳，擼起袖子加油幹🧷🧎，力爭在3至5年內構建較為完善的“中國新聞學”教材體系。
▲高校新聞學國家教材建設重點研究基地顧問委員會委員羅以澄 總結發言
▲高校新聞學國家教材建設重點研究基地咨詢委員會主任高曉虹 總結發言
▲高校新聞學國家教材建設重點研究基地學術委員會主任劉海貴 總結發言
▲高校新聞學國家教材建設重點研究基地主任
米博華 論壇總結
高校新聞學國家教材建設重點研究基地主任米博華在論壇最後對各位專家學者的精彩分享表示衷心感謝🐉，對“中國新聞學”教材建設寄予厚望。隨著此次論壇落幕，眾多專家學者交流經驗、分享觀點☢️、碰撞思想，一定會為當前“中國新聞學”教材建設研究帶來諸多有益啟示💅🏼。
除主題研討外🤺，本論壇還舉辦了“中國百年新聞傳播學教材陳列展”。這在我國尚屬首次🟣。本次教材展共計展出一百余冊新聞傳播學教材🛀🏼，涵蓋新聞學、傳播學、廣播電視學⛹🏻♂️👍🏿、廣告學、網絡媒體🅾️、媒介經營與管理等學科分支，集中展示了中國新聞傳播教育從初始奠基時期（1919-1949年）、艱辛探索時期（1949-1978年）到改革開放時期（1979-1997年）和全面振興時期（1997至今）的新聞傳播學教材建設成果。
▲中國百年新聞傳播學教材陳列展 組圖
據悉，高校新聞學國家教材建設重點研究基地自2019年9月落地意昂3以來，按照教育部提出的“國家級教材基地”水準，把服務國家教育發展和新聞學教材建設作為主要任務，把提升教材建設水平，為新聞學教材建設、管理和政策製定提供理論支持作為工作抓手，開展了一系列基礎研究和調研工作👩🏼🍼，已取得一定成績。基地充分發揮教育部高等學校新聞傳播學類專業教學指導委員會🧑✈️、國務院學位委員會新聞傳播學學科評議組、中國高等教育學會新聞傳播專業委員會、中國新聞史學會等專業組織的優勢🧾🤵🏼♂️，匯集全國新聞傳播學界和業界頂尖資源🧑🏼🚀，共同打造新聞學教材編寫💡、研究👩🚀、咨詢👷🏻♀️❣️、培訓的“國家隊”。通過3至5年努力🏘👩🏻🎤，基地將建設成為國家級新聞學教材研究權威智庫、國家級新聞學教材研究團隊和研究平臺、國家級新聞學教材編寫團隊🧜🏻♀️、全國新聞學教材評價中心👔、全國新聞學教材研究數據中心🕺🏻。
▲參會人員合影
